Este libro nació como un proyecto colaborativo de educadoras de español como lengua de herencia (SHL por sus siglas en inglés) que forman parte de SHLDNet y TeCHS. Su objetivo es ofrecer un recurso abierto, accesible y adaptable para la enseñanza y aprendizaje del SHL en los Estados Unidos. El libro está diseñado principalmente para clases de nivel intermedio, pero su estructura flexible permite usarlo con distintas poblaciones de estudiantes. Su enfoque central es el español de los EE. UU., y explora las historias, las culturas, las prácticas lingüísticas y la complejidad identitaria de las comunidades latinas/hispanas en todas las regiones del país.
Este libro ofrece un enfoque innovador y transformador en la enseñanza SHL al combinar pedagogías abiertas, multiliteracidades, conciencia crítica del lenguaje, raciolingüística y aprendizaje-servicio. Está pensado para instructores y estudiantes del SHL que quieran implementar un enfoque participativo, culturalmente relevante y multidimensional. Las actividades animan a los estudiantes a involucrarse activamente, conectar con su comunidad y aplicar lo aprendido en contextos reales. Les invitamos a leer más sobre nuestra motivación y los marcos teóricos y pedagógicos de este libro en el prefacio.
Este libro está en formato de Google Docs, y puede accederse de diferentes maneras: puede hacer una copia de cada documento a su propio Google Drive, que luego puede editar y compartir. También, puede descargar cada documento en formato Word o PDF y guardarlo en su computadora. Todos los documentos están compartidos con la licencia abierta CC BY-NC-SA.
Mensaje para lx/es lectores
Agradecemos tu interés en nuestro libro y esperamos que sea de gran utilidad.
A lxs/es estudiantes, queremos recordarles que su voz, su historia y sus prácticas lingüísticas son valiosas y forman parte de la riqueza del español en este país.
A lx/es instructores, lxs/es invitamos a usar este libro no solo como herramienta de enseñanza, sino también como espacio de diálogo, de validación de identidades y de construcción colectiva de conocimiento.
Sabemos que la enseñanza y el aprendizaje del español de herencia son procesos profundamente personales y a la vez comunitarios. Por eso, este texto busca abrir caminos para conectar la experiencia académica con las vivencias cotidianas, con las familias, y con las comunidades donde el español florece en toda su diversidad. Nuestro deseo es que este REA se convierta en un puente: un puente entre generaciones, entre regiones, entre lenguas y culturas, y sobre todo, un puente entre las aulas y las realidades de las comunidades hispanas/latinas en los Estados Unidos.
Con este espíritu, lx/es animamos a seguir creando, investigando y soñando con un futuro donde el español de herencia ocupe su lugar con dignidad y orgullo.
Con gratitud y entusiasmo por seguir aprendiendo juntos/juntes,
Las autoras
Agradecimientos
Primero, queremos agradecerles de corazón a nuestros estudiantes, que a través de los años nos han inspirado a crear material representativo de sus experiencias, necesidades y aspiraciones. También agradecemos a nuestras familias que nos han apoyado con mucha paciencia durante este proceso de escritura.
Además, expresamos nuestro profundo agradecimiento al Center for Open Educational Resources and Language Learning (COERLL), y en especial a Rachael Gilg, por su apoyo durante el desarrollo de este OER.
Finalmente, queremos reconocer a todas las colaboradoras que participaron en las primeras etapas del proyecto; su entusiasmo, ideas y creatividad fueron fundamentales para dar forma al libro:
- Bicho Azevedo (University of Wisconsin-Madison)
- Evelyn Duran Urrea (Lehman College)
- Paola Guerrero Rodríguez (Texas Tech University)
- Linda Lemus (University of California Riverside)
- Carolina Melgarejo-Torres (Williams College)
- María Luisa Parra (Harvard University)
Revisores
Estamos profundamente agradecidas con lx/es revisores de este volumen, quienes compartieron generosamente su tiempo y perspectivas. Sus comentarios ayudaron a fortalecer y enriquecer los contenidos e inspiraron reflexiones críticas sobre nuestra pedagogía.
- Timothy Ashe Jr. University of Alabama Birmingham.
- Angela Carina Azcurra. Magnolia ISD.
- Elena Foulis. Texas A&M San Antonio.
- Yvette Fuentes. Nova Southeastern University.
- Maria Claudia Huerta Vera. Idaho State University.
- Evelyn Nadeau. Clarke University.
- Marco Pevia. UCLA.
- Christian Puma Ninacuri. Bowdoin College.
- Sendy Rhone. Texas Woman’s University.
- Rocio Rodriguez. Northern Illinois University.
- Gabriela Segal. Arcadia University.
- Gabriela Vokic. Southern Methodist University.
Cómo citar este libro
Amezcua, A., Belpoliti, F., Brandl, A., González, S., & Meiners, J. (2025). Estamos aquí! Comunidades bilingües e identidades regionales de los Estados Unidos. Volume I. COERLL. https://estamosaquishl.org/